viernes, 15 de abril de 2011
miércoles, 13 de abril de 2011
Situaciòn Didàctica: Conocer la utilidad del mouse. !Felicidades Florinela! una gran aportaciòn para el trabajo en la tecnologìa virtual con los niños de preescolar.
TRABAJO PRESENTADO POR FLORINELA MORALES Y GONZÁLEZ
SITUACIÓN DIDÁCTICA
CONOCER LA UTILIDAD DEL MOUSE
1.- COMPETENCIA. UTILIZA 0BJETOS E INSTRUMENTOS DE TRABAJO QUE LE PERMITEN RESOLVER PROBLEMAS Y REALIZA ACTIVIDADES DIVERSAS
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
ASPECTO: COORDINACIÓN, FUERZA, RESISTENCIA.
PROPÓSITO EDUCATIVO: DESARROLLEN LA CAPACIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA CREATIVA, MEDIANTE SITUACIONES DE JUEGO, QUE IMPLIQUEN LA REFLEXIÓN, ESPLICACIÓN Y LA BUSQUEDA DE SOLUCIONES, A TRAVES DE ESTRATÉGIAS Y PROCEDIMIENTOS PROPIOS Y SU COMPARACIÓN CON LOS UTILIZADOS CON OTROS.
SE FAVORECE Y SE MANIFIESTA: AL DESARROLLAR SU COORDINACIÓN OJO – DE TRABAJO Y SABE PARA QUE PUEDE UTILIZARSE Y DESCUBRIR LOS DISTINTOS USOS QUE PUDE DARLES.
2.- SECUENCIA DIDÁCTICA
CONOCER LA UTILIDAD DEL MOUSE
3.- SECUENCIA DIDÁCTICA
• Abrir y explorar el material de apoyo que tendremos para las computadoras.
• Identificar los sonidos seleccionados.
• Seleccionar una tarjeta y practicar su uso y manejo por el mouse o ratón.
• Encender las computadoras y registrar que programas tenemos.
• Uso y manejo de las computadoras.
4.- CAPACIDADES: MOTORAS, COORDINACIÓN, FÍSICA, INTELECTUAL, COGNITIVAS
5.- TRANSVERSALIDAD: ESTA SITUACIÓN DIDACTICA SE RELACIONA CON:
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA
COMPETENCIA: RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES
SE FAVORECE Y SE MANIFIESTA: MUESTRA CURIOSIDAD E INTERES EN POR APRENDER Y LOS EXPRESA EXPLORANDO Y PREGUNTANDO
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ASPECTO: LENGUAJE ORAL
COMPETENCIA: OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN A TRAVÉS DE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL
SE FAVORECE Y MANIFIESTA: FORMULA PREGUNTAS SOBRE LO QUE DESEA O NECESITA SABER ACERCA DE ALGO
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA
COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL
SE FAVORECE Y MANIFIESTA: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE OBJETOS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERISTICAS DE DIRECCIONALIDAD, ORIENTACIÓN, DERECHA, IZQUIERDA, INTERIORIDAD.
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
ASPECTO: MUNDO NATURAL
COMPETENCIA: EXPERIMENTA CON DIVERSOS ELEMENTOS OBJETOS Y MATERIALES PARA ENCONTRAR SOLUCIONES Y RESPUESTAS A PROBLEMAS.
SE FAVORECE Y SE MANIFIESTA: PROPONE Y UTILIZA LOS RECURSOS CONVENIENTES EN SITUACIONES EXPERIMENTALES CONCRETAS
CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS
ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN PLASTICA
COMPETENCIA: COMUNICA Y EXPRESA CREATIVAMENTE SUS IDEAS Y PENSAMIENTOS
FAVORECE Y MANIFIESTA: MANIPULA Y EXPLORA LAS POSIBILIDADES DE DISTINTOS MATERIALES (MOUSE)
6.- ACTIVIDADES PERMANENTES: LECTURA PRELIMINAR AL USO DE LOS JUEGOS IPERACTIVOS, LECTURA DE INDICACIÓNES.
7.- MATERIALES: SARPIENTINO RATÓN ELECTRÓNICO PARLANTE CON 24 FICHAS EDUCATIVAS Y MAS DE 200 PREGUNTAS CON EFECTOS SONOROS Y LUMINOSOS.
8.- RECURSOS MATERIALES: COMPUTADORAS PROGRAMAS
9.- TIEMPO EXTIMADO: 2 HORAS
PROPÓSITO FUNDAMENTAL: DESARROLLEN LA CAPACIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA CREATIVA, MEDIANTE SITUACIONES DE JUEGO QUE IMPLIQUE LA REFLEXIÓN, EXPLICACIÓN Y BUSQUEDA DE SOLUCIÓN A TRAVES DE ESTRATÉGIAS, Y PROCEDIMIENTOS PROPIOS Y SU COMPARACIÓN CON LAS UTILIDADES CON OTROS.
• SE FAVORECE Y SE MANIFIESTA:
• AL DESARROLLAR SU COORDINACIÓN OJO- MANO
• AL MANIPULAR INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS DE TRABAJO CONOCIENDO SU UTILIDAD.
Reunidos el personal docente y directivo, se mostro el material didáctico y tecnológico, en donde tendrán los niños que conocer y experimentar, en el área de computo, así, como los programas que se usaran con los niños, el uso de mouse sobre las tarjetas anticipadamente es para que los pequeños , conozcan las partes del mismo, por medio del sonido que produce el niño identificará si esta este en lo correcto o incorrecto que las instrucciones trae en cada tarjeta, siendo la finalidad y el propósito educativo, que el niño aprenda a manipular esta herramienta, y poderlo introducir al uso de la computadora.
AUTOEVALUACIÓN: Al principio algo nerviosa, ya que yo también estoy aprendiendo junto con mi personal, se nos dificulto la instalación, pero logramos solucionarlo entre todas, y después mucha satisfacción de ir aprendiendo cosas nuevas, y ver el entusiasmo de las educadoras.
MAESTRA FLORINELA MORALES Y GONZÁLEZ
UN DIRECTIVO COMPROMETIDO CON SU COMUNIDAD EDUCATIVA.
!FELICIDADES POR SU TRABAJO!
SITUACIÓN DIDÁCTICA
CONOCER LA UTILIDAD DEL MOUSE
1.- COMPETENCIA. UTILIZA 0BJETOS E INSTRUMENTOS DE TRABAJO QUE LE PERMITEN RESOLVER PROBLEMAS Y REALIZA ACTIVIDADES DIVERSAS
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
ASPECTO: COORDINACIÓN, FUERZA, RESISTENCIA.
PROPÓSITO EDUCATIVO: DESARROLLEN LA CAPACIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA CREATIVA, MEDIANTE SITUACIONES DE JUEGO, QUE IMPLIQUEN LA REFLEXIÓN, ESPLICACIÓN Y LA BUSQUEDA DE SOLUCIONES, A TRAVES DE ESTRATÉGIAS Y PROCEDIMIENTOS PROPIOS Y SU COMPARACIÓN CON LOS UTILIZADOS CON OTROS.
SE FAVORECE Y SE MANIFIESTA: AL DESARROLLAR SU COORDINACIÓN OJO – DE TRABAJO Y SABE PARA QUE PUEDE UTILIZARSE Y DESCUBRIR LOS DISTINTOS USOS QUE PUDE DARLES.
2.- SECUENCIA DIDÁCTICA
CONOCER LA UTILIDAD DEL MOUSE
3.- SECUENCIA DIDÁCTICA
• Abrir y explorar el material de apoyo que tendremos para las computadoras.
• Identificar los sonidos seleccionados.
• Seleccionar una tarjeta y practicar su uso y manejo por el mouse o ratón.
• Encender las computadoras y registrar que programas tenemos.
• Uso y manejo de las computadoras.
4.- CAPACIDADES: MOTORAS, COORDINACIÓN, FÍSICA, INTELECTUAL, COGNITIVAS
5.- TRANSVERSALIDAD: ESTA SITUACIÓN DIDACTICA SE RELACIONA CON:
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA
COMPETENCIA: RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES
SE FAVORECE Y SE MANIFIESTA: MUESTRA CURIOSIDAD E INTERES EN POR APRENDER Y LOS EXPRESA EXPLORANDO Y PREGUNTANDO
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ASPECTO: LENGUAJE ORAL
COMPETENCIA: OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN A TRAVÉS DE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL
SE FAVORECE Y MANIFIESTA: FORMULA PREGUNTAS SOBRE LO QUE DESEA O NECESITA SABER ACERCA DE ALGO
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA
COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL
SE FAVORECE Y MANIFIESTA: ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIÓN ENTRE OBJETOS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERISTICAS DE DIRECCIONALIDAD, ORIENTACIÓN, DERECHA, IZQUIERDA, INTERIORIDAD.
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
ASPECTO: MUNDO NATURAL
COMPETENCIA: EXPERIMENTA CON DIVERSOS ELEMENTOS OBJETOS Y MATERIALES PARA ENCONTRAR SOLUCIONES Y RESPUESTAS A PROBLEMAS.
SE FAVORECE Y SE MANIFIESTA: PROPONE Y UTILIZA LOS RECURSOS CONVENIENTES EN SITUACIONES EXPERIMENTALES CONCRETAS
CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS
ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN PLASTICA
COMPETENCIA: COMUNICA Y EXPRESA CREATIVAMENTE SUS IDEAS Y PENSAMIENTOS
FAVORECE Y MANIFIESTA: MANIPULA Y EXPLORA LAS POSIBILIDADES DE DISTINTOS MATERIALES (MOUSE)
6.- ACTIVIDADES PERMANENTES: LECTURA PRELIMINAR AL USO DE LOS JUEGOS IPERACTIVOS, LECTURA DE INDICACIÓNES.
7.- MATERIALES: SARPIENTINO RATÓN ELECTRÓNICO PARLANTE CON 24 FICHAS EDUCATIVAS Y MAS DE 200 PREGUNTAS CON EFECTOS SONOROS Y LUMINOSOS.
8.- RECURSOS MATERIALES: COMPUTADORAS PROGRAMAS
9.- TIEMPO EXTIMADO: 2 HORAS
PROPÓSITO FUNDAMENTAL: DESARROLLEN LA CAPACIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA CREATIVA, MEDIANTE SITUACIONES DE JUEGO QUE IMPLIQUE LA REFLEXIÓN, EXPLICACIÓN Y BUSQUEDA DE SOLUCIÓN A TRAVES DE ESTRATÉGIAS, Y PROCEDIMIENTOS PROPIOS Y SU COMPARACIÓN CON LAS UTILIDADES CON OTROS.
• SE FAVORECE Y SE MANIFIESTA:
• AL DESARROLLAR SU COORDINACIÓN OJO- MANO
• AL MANIPULAR INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS DE TRABAJO CONOCIENDO SU UTILIDAD.
Reunidos el personal docente y directivo, se mostro el material didáctico y tecnológico, en donde tendrán los niños que conocer y experimentar, en el área de computo, así, como los programas que se usaran con los niños, el uso de mouse sobre las tarjetas anticipadamente es para que los pequeños , conozcan las partes del mismo, por medio del sonido que produce el niño identificará si esta este en lo correcto o incorrecto que las instrucciones trae en cada tarjeta, siendo la finalidad y el propósito educativo, que el niño aprenda a manipular esta herramienta, y poderlo introducir al uso de la computadora.
AUTOEVALUACIÓN: Al principio algo nerviosa, ya que yo también estoy aprendiendo junto con mi personal, se nos dificulto la instalación, pero logramos solucionarlo entre todas, y después mucha satisfacción de ir aprendiendo cosas nuevas, y ver el entusiasmo de las educadoras.
MAESTRA FLORINELA MORALES Y GONZÁLEZ
UN DIRECTIVO COMPROMETIDO CON SU COMUNIDAD EDUCATIVA.
!FELICIDADES POR SU TRABAJO!
Recordar que...
Las Actividades Permanentes son actividades que impliquen una habilidad Cognitiva por ejemplo: Educaciòn Fìsica, Activaciòn Fìsica, Educaciòn Musical, Lectura de Cuentos, Adivinanzas, etc.
Tercera Sesiòn Cursos Actualizaciôn "Diseño y Aplicaciòn de Situaciones Didacticas" Autora: Paola Joselyn Grupo 1 Centro de Maestros 1415.Sec 45.
Argumentos de por qué hay que seguir enseñando a leer y escribir durante toda la escolaridad.
Porque de acuerdo con el enfoque por competencias en el cual se encuentra fundamentado el Programa de Educación Preescolar 2004, así como los niveles siguientes conforme a la Reforma Integral de la Educación, el conocimiento no se adquiere de manera definitiva, se amplía y se enriquece en función de las experiencias de cada individuo durante toda su vida.
Claro está que como educadora que soy, mi labor no implica enseñar a leer y escribir, sino en brindar oportunidades a mis alumnos de familiarizarse con diversos tipos de texto y comprender algunas características del lenguaje escrito.
Por lo tanto, considero que si en las escuelas se favorecen la lectura y escritura, nivel tras nivel, los individuos desarrollarán e irán perfeccionando cada vez más dicho conocimiento llegando a ser competentes en ese campo.
Porque de acuerdo con el enfoque por competencias en el cual se encuentra fundamentado el Programa de Educación Preescolar 2004, así como los niveles siguientes conforme a la Reforma Integral de la Educación, el conocimiento no se adquiere de manera definitiva, se amplía y se enriquece en función de las experiencias de cada individuo durante toda su vida.
Claro está que como educadora que soy, mi labor no implica enseñar a leer y escribir, sino en brindar oportunidades a mis alumnos de familiarizarse con diversos tipos de texto y comprender algunas características del lenguaje escrito.
Por lo tanto, considero que si en las escuelas se favorecen la lectura y escritura, nivel tras nivel, los individuos desarrollarán e irán perfeccionando cada vez más dicho conocimiento llegando a ser competentes en ese campo.
martes, 5 de abril de 2011
Lecturas de todos los Niveles para Exàmen ENAMS
http://sites.google.com/site/anexoentreprofes/enams-2010-2011
A estudiar Compañeros.........Suerte!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
A estudiar Compañeros.........Suerte!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
domingo, 3 de abril de 2011
Una Situaciòn Didàctica.
Compañeras:
Pongo para uds. una de mis Situaciones Didàcticas con los elementos que mencionamos en la Sesiòn 2 del Curso de Formaciòn y Actualizaciòn. "Diseño y Aplicaciòn de Situaciones Didàcticas".
Acepto crìticas constructivas y reflexiones para mejorar mi intervenciòn Educativa.
La Secuencia Didàctica es solo de un dìa.
Campo formativo .Pensamiento Matemàtico y Lenguaje y comunicación.
Competencia. Reune información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.
Aspecto. Nùmero.
Propòsito Fundamental. Construyan nociones matematicas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para restablecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.
Principios Pedagògicos .c) Intervenciòn educativa.8. El ambiente del aula y de la escuela debe fomentar las actitudes que promueven la confianza en la capacidad de aprender.
Tiempo Estimado. Una semana. (se ha extendido tres semanas por actividades como conferencias, congresos, capacitaciones,festivales)
Recursos materiales. Libro de matemáticas, fichas de plástico, plumones, colores, lápices, borradores, sacapuntas.
Competencias Transversales. Lenguaje y comunicación. Aspecto. Lenguaje escrito. Competencia. Identifica algunas características del sistema de escritura.
Actividades permanentes. Educaciòn física: Martes. Educaciòn Musical: todos los días. Biblioteca: Martes y Jueves con lectura de Cuentame. Actividad del libro de juegos de tercer año: Viernes.
Situaciòn didáctica .Contemos y representemos gráficamente del 6 al 10.
Capacidades, Habilidades y actitudes de aprendizaje: reunir, agregar, quitar, sumar, representar gráficamente y convencionalmente, cooperar, dialogar, resolver problemas,
Jardìn de Niños 632.”Raul Anguiano”:
Grupo 3º B. L.E.P. Sonia Melina Aceves Zaragoza.
Secuencia de situación.
+Reunir a los niños en equipos y repartir fichas de plástico para pedir que pongan en su mesa en forma individual la cantidad que se representarà en el pizarròn el número será de manera convencional, de manera escrita y en forma de conjuntos dibujando objetos hasta colocar la cantidad correcta. número que represente, por ejemplo: 0=Cero=conjunto con nada de elementos.1=Uno=conjunto con un objeto,etc.
+En el libro de matematicas en la pag.88 identificaràn los números de manera convencional del 0 al 10 coloreraràn los números de color azul y las gallinitas de color rojo,en la pàg,89 tacharàn los conjuntos que contienen 0 elementos y colorearàn los objetos, en la pàg. 90 identificar`el número en forma convencional, repetir la rima que viene escrita y escribir en forma convencional 5 veces el número 1, en la pàg. 91 tacharàn los conjuntos que contengan un elemento.
+Los niños escribirán también su nombre propio en la parte de arriba tratando de que los escriban de manera completa con apellidos.
Indicadores de evaluación.
Alumnos que cuentan de manera correcta:Reynaldo, Jordan,Jonathan, Alisson,Carlos.
Alumnos que cuentan de manera cercana: Ma. Isabel, angel Daniel, jorge.
Alumnos que logran representar correctamente el número 0,1,2,3,4,y 5 de manera convencional: jonathan, Gabriela, francisco Daniel,zadkiel,jessica.
Alumnos que logran representar el número 0,1,2,3,4 y 5 de manera cercana:randy, Isabel, Miriam,nathalia,
Alumnos que requieren ayuda para contar y representar gráficamente el número:randy,angel Daniel,chabela,Emmanuel.
Observaciones. El dìa de hoy la maestra juanita no asistió y no hubo clase de educación física.
En la hora de educación musical ensayamos nuestro baile para el festival del dìa la coronación de la reina
Les recomiendo ver una Presentaciòn en este mismo Blog "La Planificaciòn Docente" .
Suerte en la Modificaciòn de sus esquemas Cognitivos y la Situaciòn Didàctica que analizaràn.
Pongo para uds. una de mis Situaciones Didàcticas con los elementos que mencionamos en la Sesiòn 2 del Curso de Formaciòn y Actualizaciòn. "Diseño y Aplicaciòn de Situaciones Didàcticas".
Acepto crìticas constructivas y reflexiones para mejorar mi intervenciòn Educativa.
La Secuencia Didàctica es solo de un dìa.
Campo formativo .Pensamiento Matemàtico y Lenguaje y comunicación.
Competencia. Reune información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.
Aspecto. Nùmero.
Propòsito Fundamental. Construyan nociones matematicas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para restablecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar.
Principios Pedagògicos .c) Intervenciòn educativa.8. El ambiente del aula y de la escuela debe fomentar las actitudes que promueven la confianza en la capacidad de aprender.
Tiempo Estimado. Una semana. (se ha extendido tres semanas por actividades como conferencias, congresos, capacitaciones,festivales)
Recursos materiales. Libro de matemáticas, fichas de plástico, plumones, colores, lápices, borradores, sacapuntas.
Competencias Transversales. Lenguaje y comunicación. Aspecto. Lenguaje escrito. Competencia. Identifica algunas características del sistema de escritura.
Actividades permanentes. Educaciòn física: Martes. Educaciòn Musical: todos los días. Biblioteca: Martes y Jueves con lectura de Cuentame. Actividad del libro de juegos de tercer año: Viernes.
Situaciòn didáctica .Contemos y representemos gráficamente del 6 al 10.
Capacidades, Habilidades y actitudes de aprendizaje: reunir, agregar, quitar, sumar, representar gráficamente y convencionalmente, cooperar, dialogar, resolver problemas,
Jardìn de Niños 632.”Raul Anguiano”:
Grupo 3º B. L.E.P. Sonia Melina Aceves Zaragoza.
Secuencia de situación.
+Reunir a los niños en equipos y repartir fichas de plástico para pedir que pongan en su mesa en forma individual la cantidad que se representarà en el pizarròn el número será de manera convencional, de manera escrita y en forma de conjuntos dibujando objetos hasta colocar la cantidad correcta. número que represente, por ejemplo: 0=Cero=conjunto con nada de elementos.1=Uno=conjunto con un objeto,etc.
+En el libro de matematicas en la pag.88 identificaràn los números de manera convencional del 0 al 10 coloreraràn los números de color azul y las gallinitas de color rojo,en la pàg,89 tacharàn los conjuntos que contienen 0 elementos y colorearàn los objetos, en la pàg. 90 identificar`el número en forma convencional, repetir la rima que viene escrita y escribir en forma convencional 5 veces el número 1, en la pàg. 91 tacharàn los conjuntos que contengan un elemento.
+Los niños escribirán también su nombre propio en la parte de arriba tratando de que los escriban de manera completa con apellidos.
Indicadores de evaluación.
Alumnos que cuentan de manera correcta:Reynaldo, Jordan,Jonathan, Alisson,Carlos.
Alumnos que cuentan de manera cercana: Ma. Isabel, angel Daniel, jorge.
Alumnos que logran representar correctamente el número 0,1,2,3,4,y 5 de manera convencional: jonathan, Gabriela, francisco Daniel,zadkiel,jessica.
Alumnos que logran representar el número 0,1,2,3,4 y 5 de manera cercana:randy, Isabel, Miriam,nathalia,
Alumnos que requieren ayuda para contar y representar gráficamente el número:randy,angel Daniel,chabela,Emmanuel.
Observaciones. El dìa de hoy la maestra juanita no asistió y no hubo clase de educación física.
En la hora de educación musical ensayamos nuestro baile para el festival del dìa la coronación de la reina
Les recomiendo ver una Presentaciòn en este mismo Blog "La Planificaciòn Docente" .
Suerte en la Modificaciòn de sus esquemas Cognitivos y la Situaciòn Didàctica que analizaràn.
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